海角社区

Science, Technology, Engineering and Mathematics. Tilsammen hedder de STEM, og de fag skal have meget mere opm忙rksomhed i skolerne og p氓 uddannelserne, s氓 eleverne bliver rustet til at klare fremtidens udfordringer. Det er der bred enighed om 鈥� fra politikere og erhvervsledere til skolefolk og fremtidsforskere.

Men hvordan f氓r man b酶rn og unge til at interessere sig mere for STEM-fagene? Det arbejder STEM Center for Uddannelsesforskning - FNUG for, og p氓 centrets hjemmeside kan man nu finde en r忙kke konkrete forslag til undervisningsforl酶b og tilh酶rende materialer. Materialerne henvender sig til b氓de dagtilbud, grundskole, gymnasier og erhvervsskoler.

Materialerne er resultatet af det tre-氓rige projekt LabSTEM+, som blev sat i gang i 2023 og som var en videreudvikling af centrets f酶rste LabSTEM-projekt, der l酶b fra 2020-2022.

Det overordnede m氓l i begge projekter har v忙ret at h酶jne kvaliteten i matematik- og naturfagsundervisningen. Med i processen har v忙ret forskere, l忙rere, p忙dagoger og studerende, som i en r忙kke regionale laboratorier har udviklet konkrete STEM-forl酶b.

I 2024 udkom bogen STEM-didaktik, og den giver et samlet bud p氓, hvordan STEM kan integreres i undervisningen p氓 tv忙rs af fag og niveauer. L忙s mere om den her.

De mange konkrete forslag til aktivitets- og undervisningsforl酶b kan findes via disse hjemmesider:

/da/forskning/labstem

/da/forskning/labstem/stem-aktiviteter

- I projekterne har vi haft s忙rligt fokus p氓, hvordan matematik kan integreres i tv忙rfaglige STEM-aktiviteter. Det har v忙ret b氓de sp忙ndende og l忙rerigt at bidrage til udviklingen af undervisningsforl酶b ude p氓 de enkelte skoler. Samtidig er det blevet tydeligt, at integrationen kan v忙re udfordrende for l忙rerne 鈥� men n氓r det lykkes, skaber det stor v忙rdi og engagement hos eleverne, siger projektleder Dorte Moesk忙r Larsen, der er centerleder og lektor p氓 FNUG.

Eksempel til HTX-elever: I et af laboratorierne på et HTX arbejdede eleverne med rensningsanlæg med fokus på bakteriers vækst og eksponentiel udvikling i matematik. Her blev det tydeligt for eleverne, hvordan matematiske begreber kan anvendes i både biologi og bioteknologi. Forløbet begyndte med et besøg på et lokalt rensningsanlæg, hvor eleverne fik indsigt i de praktiske processer. Efterfølgende arbejdede de i undervisningen med konkrete målinger af bakterievækst, hvilket gav dem mulighed for at koble teori og praksis. Se forløb her.

Eksempel til udskolingselever: Et eksempel på en STEM-aktivitet til udskolingseleverne var at bygge en lodret have med vandingssystem (og dermed kombinere teknologiforståelse, naturfaglig viden og praktisk problemløsning).  Se forløb her.

Eksempel til erhvervsskoleelever: For en af erhvervsskolerne handlede det om at arbejde med 3D-print af genstande og styre en robotarm. På den måde fik eleverne mulighed for at undersøge, hvordan makerspaces kan integreres i de forskellige fag og bidrage til en mere praksisnær og innovativ undervisning.

Eksempel til de helt små i dagtilbud: Et aktivitetsforløb til de helt små er ”Finn På”, som henvender sig til de små børn i dagtilbud. ”Finn På” er en nysgerrig og hjælpsom fyr, som alle børn gerne vil hjælpe, og med ham i hånden introduceres børnene til den naturvidenskabelige metode: De undres og stiller spørgsmål. De udvikler en hypotese og afprøver den. De analyser deres resultater og konkluderer. Og de formidler hvad de har lært. Find det her.