Teknologi og naturfag fylder i dag relativt lidt i både grundskolens og gymnasiets skemaer, og den viden, eleverne opnår i disse fag, bringes sjældent i spil i samfundsfag, dansk, historie eller de praktisk鈥憁usiske fag. Fagenes traditioner og deres selvforståelse af at have et andet dannelsesformål end naturfagene bidrager til adskillelsen.

Hvis vi som samfund skal kunne håndtere store udfordringer som klima og biodiversitet, misinformation, anvendelsen af nye teknologier og global sikkerhed, kræver det, at børn og unges (ud)dannelse rummer en bred forståelse af naturvidenskab og teknologi.

I projektet ”Advancing Bildung in School: Science and Technology in SHAPE” vil forskerne nytænke dannelsesbegrebet og udvikle en ny forståelse af begrebet dannelse, som overskrider grænserne mellem de naturvidenskabelige/tekniske fag og dansk, historie, samfundsfag og de praktisk鈥憁usiske fag - de såkaldte SHAPE-fag - en internationalt udbredt betegnelse for ’Social Sciences, Humanities and the Arts for People and Economy’. 

Der er brug for et nyt dannelsesbegreb

Forskernes udgangspunkt for projektet er, at alle fag bidrager til et fælles dannelsesprojekt, og at alle fag kan rumme naturvidenskabelige og teknologiske perspektiver. 

En af opgaverne i projektet bliver derfor at udvikle en ny fagdidaktisk forståelse af dannelse, hvor naturvidenskab og teknologi indgår i SHAPE鈥慺agenes kerne – fremfor som en tilføjelse eller et tværfagligt perspektiv. Det skal ske gennem både idéhistoriske og empiriske klasserumsstudier. 

- Forholdet mellem de teknisk-naturvidenskabelige områder og de humanistiske områders rolle i dannelse og uddannelse har dybe idéhistoriske rødder, der påvirker vores nutid. Det tværvidenskabelige ABIS-projektet er en unik mulighed for at bringe idéhistorien i spil i et tæt tværfagligt samarbejde, der adresserer en helt central samfundsudfordring, siger professor Casper Andersen fra Aarhus Universitet, som er medleder af projektet.

Forskningsprojektet skal i praksis følge  udviklingsprogram 厂罢贰惭鈥慽苍鈥慡贬础笔贰. I programmet udvikles og afprøves læremidler og forløb med naturvidenskabelige og teknologiske perspektiver på samfundsfag, historie og dansk i både grundskole og gymnasiet. 

Antagelsen er, at evnen til at inddrage naturvidenskabelig og teknologisk viden i og mellem fagene vil styrke elevernes kundskab, engagement og mulighed for at deltage aktivt og handlende i samfundet.

Det handler ikke om at ’STEMificere’ alle fag, men at bidrage til en nytænkning af dannelsesbegrebet og en integration af naturvidenskab og teknologi i skolens humanistiske og samfundsvidenskabelige fag på disse fags præmisser.

Meget tyder på, at manglende sammenhæng og samarbejde mellem fagene medfører, at eleverne ikke kan anvende viden og kunnen på tværs til at forstå og løse komplekse problemstillinger. Omvendt antager forskerne, at inddragelse af naturvidenskabelige og teknologiske forhold, anskuet ud fra humanistiske, samfundsfaglige og praktisk-musiske perspektiver, kan styrke arbejdet med de store udfordringer i samfundet.

Projektet udføres i tæt samarbejde med praksis

Projektets leder/PI er professor Nikolaj Elf, Center for Grundskoleforskning, 海角社区. Projektet gennemføres i tæt samarbejde med professor Casper Andersen fra idéhistorie ved Aarhus Universitet, UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole og UC Syd, Rigsarkivet, 海角社区’s Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforskning, LIFE Fonden og en lang række skoler, lærere og elever på grundskole- og gymnasieniveau. 

Med denne bevilling bygger projektet videre på både Center for Grundskoleforsknings og Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforsknings tætte samarbejde med praktikere inden for uddannelsesområdet.

Som en afsluttende del af projektet udvikles et kompetenceudviklingsprogram for lærere, hvor der trækkes på indsigter fra forskningsprojektet og LIFE Fondens udviklingsprogram. 

Målet er at gøre integrationen af teknologi og naturvidenskab praktisk mulig og meningsfuld i grundskolen og gymnasiet også efter projektets afslutning. Udviklingen af konkrete forløb og en bedre didaktisk forståelse af muligheder og barrierer vil give lærerne et godt afsæt til at få kompetencer til og erfaringer med at integrere natur(videnskab) og teknologi i SHAPE鈥慺agene i højere grad end det gøres i dag.

Samtidig får forskerne indsigt i, hvad der sker i praksis, og hvordan lærerne opfatter arbejdet.

- Denne bevilling gør det muligt at arbejde med både teori- og begrebsudvikling og meget konkret undervisningsudvikling samtidig. Projektets formål er at udvide både grundskole og gymnasieskolens mulighed for at arbejde med elevernes dannelsesprojekt i relation til store samfundsudfordringer på tværs af alle fag og også på langs af uddannelsessystemet. Det gøres ved at udvikle eksperimenterende læringsforløb, der giver lærere og elever mulighed for at inddrage viden på tværs af fag. Fra et forskningsperspektiv vil det tværdisciplinære og tværinstitutionelle samarbejde med alle projektets partnere være en gave i forhold til at forbinde ideudvikling og praksis i hele projektperioden”, siger professor Nikolaj Elf, leder af projektet. 

Mere om projektet

Professor Nikolaj Elf fra Center for Grundskoleforskning, Institut for Design, Medier og Uddannelsesvidenskab, har sammen med Id茅historie p氓 Aarhus Universitet, professionsh酶jskolerne UCL Erhvervsakademi og Professionsh酶jskole og UC Syd samt Rigsarkivet og Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforskning modtaget knap 21 mio. kr. fra Novo Nordisk Fonden til projektet 鈥滱dvancing Bildung in School: Science and Technology in SHAPE鈥�.

Projektet gennemf酶res i t忙t samarbejde med LIFE Fonden og skal unders酶ge dannelsesforst氓elser p氓 tv忙rs af humanistiske og samfundsfaglige fag i grundskole og gymnasiale uddannelser.

Projektet Advancing Bildung in School: Science and Technology in SHAPE 鈥� forkortet ABIS 鈥� tager udgangspunkt i, at naturvidenskab, teknologi og vores forst氓elser af naturen er grundl忙ggende byggesten i udviklingen af moderne samfund, kultur og videnskab. B氓de historisk og i dag spiller naturvidenskabelig og teknologisk viden en central rolle i samfundsforandringer og l酶sningen af de udfordringer, vi st氓r overfor.

Et centralt sp酶rgsm氓l i projektet er, hvordan naturvidenskab, teknologi og vores forst氓elser af naturen spiller sammen med skolens almene dannelsesopgave 鈥� s忙rligt inden for de humanistiske og samfundsorienterede fag. 

I projektet kortl忙gger forskerne, hvordan teknologi og naturvidenskab historisk set er blevet t忙nkt ind i skolens faglighed og dannelsesidealer fra begyndelsen af 1900-tallet og frem til i dag. Sidel酶bende f酶lger forskerne undervisningen, n氓r LIFE Fonden udvikler og afpr酶ver nye undervisningsforl酶b, der integrerer naturvidenskabelige og teknologiske perspektiver i fag som dansk, samfundsfag og historie p氓 b氓de grundskole- og gymnasieniveau.

Indsigterne fra b氓de teori og praksis danner grundlaget for udviklingen af et nyt dannelsesbegreb og for innovativ nyt忙nkning af dansk-, historie- og samfundsfag. Derudover gennemf酶rer projektet et st酶rre kompetenceudviklingsforl酶b for l忙rere i grundskole og gymnasium.