En live online-samtale om Creative Pragmatics: Learning in the Making
En optagelse af online-samtalen om, hvordan viden kan forst氓s som noget levende, situeret og rumligt medieret. Samtalen fejrer samtidig udgivelsen af bogen Creative Pragmatics for Active Learning in STEM Education (Springer 2025). Samtalen blev optaget den 8. oktober 2025.
Hvordan kan uddannelse føles levende, situeret og relationel? Og hvordan kan læring forstås som noget, der opstår gennem at skabe, designe og være i verden — snarere end noget, der overføres fra ét sind til et andet?
Disse spørgsmål var udgangspunktet for den live, online samtale Creative Pragmatics: Learning in the Making, som fandt sted den 8. oktober 2025. Begivenheden markerede udgivelsen af den nye bog Creative Pragmatics for Active Learning in STEM Education (Springer, 2025) og samlede undervisere, kunstnere, designere, arkitekter og forskere for at udforske nye måder at tænke viden og uddannelse på.
– Et af bogens formål er at forbinde praksisser og indsigter fra kunst og design med uddannelsespraksis – med et særligt fokus på STEM, sagde professor Connie Svabo, leder af STEM Education Research Center ved Syddansk Universitet, da hun bød deltagerne velkommen til webinaret.
– Vi spørger, hvordan uddannelse kan blive levende gennem kreative og pragmatiske praksisser – hvordan design i sig selv kan være en måde at tænke og erkende på.
Diskussionen omfattede bidrag fra Andrew Pickering, Michael Shanks, Mads Høbye, Maiken Westen Holm Svendsen og Michael Bell, som hver især nærmede sig temaet ud fra deres egne faglige perspektiver – fra videnskabsfilosofi og arkæologi til designforskning og uddannelse.
鈥�Vi sp酶rger, hvordan uddannelse kan blive levende gennem kreative og pragmatiske praksisser 鈥� hvordan design i sig selv kan v忙re en m氓de at t忙nke og erkende p氓
Pickering indledte med sp酶rgsm氓let: 鈥淗vorfor denne bog nu?鈥� Han pegede p氓 behovet for uddannelsesmodeller, der kan navigere i kompleksitet, og talte for, at STEM-uddannelse har brug for kreativ pragmatik 鈥� b氓de i undervisningsformer og i indhold.
Shanks reflekterede over erkendelse i en kompleks verden, mens H酶bye delte praksisbaserede indsigter i l忙ring gennem skabelse. Svendsen og Bell bidrog med perspektiver p氓 henholdsvis evaluering som performativ praksis og designstudier som rum for aktiv l忙ring.
En f忙lles diskussion fulgte, hvor bogens temaer om kreativ pragmatik, forhandlinger om uddannelsesdesign og vigtigheden af 氓bne, tv忙rfaglige l忙ringsmilj酶er blev v忙vet sammen.
Hele samtalen kan ses her:
Creative Pragmatics for Active Learning in STEM Education F酶rste kapitel er frit tilg忙ngeligt.
L忙s om bogen Creative Pragmatics for Active Learning in STEM Education her
Andrew Pickering
Professor emeritus, University of Exeter, ph.d. (fysik), ph.d. (videnskabsstudier), har skrevet forordet til Creative Pragmatics for Active Learning in STEM Education.
Connie Svabo
Professor Connie Svabo, Centerleder for STEM Center for Udannelsesforsking 鈥� FNUG, Syddansk Universitet.
Michael Shanks
Professor i klassiske studier ved Standford University, USA Opl忙g: "Knowing in a Complex World"
Mads H酶bye
Lektor, Institut for Mennesker og Teknologi, Roskilde Universitet. Opl忙g: "Learning through Making"
Michael Bell
Professor i arkitektur ved Columbia University Graduate School of Architecture, Planning and Preservation. Opl忙g: "Design Studio for Active Learning".
Maiken Westen Holm Svendsen
Ph.d.-studerende, STEM Center for Uddannelsesforskning 鈥� FNUG, Syddansk Universitet. Opl忙g: "Assessment as Performative Educational Practice"